Ной, пэринций, каре пентру прима датэ дучем копиий ла грэдиницэ, трэим марь емоций ши темерь. Ын че колектив вор нимери, че компортаре ва авя едукатоаря, кум се вор дескурка ын пряжма унор стрэинь, вор мынка, вор дорми? Ачестя сынт доар кытева моменте ынгрижорэтоаре. Не калмэм атунч, кынд, ын сфыршит, диминяца, копиий ку зымбет пэшеск ын ынтымпинаря едукатоарей. Аша пэшеск ши дисчиполий Улианей Осадчий, о тынэрэ каре а дечис сэ-шь гэсяскэ ун лок ын сочиетате ануме ын цара де баштинэ. Думняей мунчеште ла грэдиница «Гнёздышко» дин капиталэ. Деши а ымбрэцишат професия ну демулт, дежа а реушит сэ кыштиӂе ынкредеря ши стима пэринцилор. Артиколул «Ун синчер мулцумеск де ла пэринць», публикат речент ын зиарул «Днестровская правда», есте о довадэ а челор спусе май сус. Ам рэмас куриоасэ сэ афлу май мулте деталий деспре думняей кяр дин прима сурсэ ши еа ну м-а рефузат.
—Улиана Александровна, де че ануме педагоӂия прешколарэ?
—Дин копилэрие мэ ведям ынвэцэтоаре. Токмай де ачея ам оптат пентру катедра де филолоӂие молдовеняскэ а факултэций де литере а УСН «Т. Шевченко», пе каре ам ши абсолвит-о. Дар мь-а фост хэрэзит алт дестин. Дар ну регрет, мь-ау фост дестуле доар кытева зиле пентру а ынцелеӂе кэ ам гэсит локул потривит!
—Че ынсямнэ сэ фий едукатор?
—Е ка ши кум а-й фи о мамэ. Мереу ле оферь ын мод констант копиилор ун сентимент де букурие, ынкредере ши сигуранцэ. Принчипалул есте сэ ле пэстрэм лумя копилэрией —уна деосебитэ, чя а повештилор, фантезиилор, мираколулуй. Ши атунч ыць вине ын ажутор «копилул» копилэрией тале, фиинд фоарте атент ка ачя «скынтее думнезееяскэ», апринсэ ын окишорий куриошь, сэ ну се стингэ ничодатэ. Калитэциле нечесаре сынт рэбдаря, бунэвоинца, толеранца, ерудиция, деоарече едукаторул требуе сэ лукрезе ну нумай ку копиий, чи ши ку пэринций.
—Авець методе проприй ын лукрул ку микуций?
—Лукрез ку копий де диферитэ вырстэ. Анул ачеста бобочеий мей ау дой-трей анишорь. Индиферент де вырстэ, принчипалул ын професия де едукатор е сэ ле менций атенция. Мэ букур кынд ый вэд войошь, гата де комуникаре ши дорничь де чева ноу. Фолосеск о вариетате де дирекций ши форме ын мунка мя. Пентру а-ць трансформа активитэциле ын дистракцие (прочес креатив) ши пентру а-й коинтереса пе копий, мэ стрэдуеск сэ фолосеск май дес о жукэрие ка лидер ын мунка мя, сэ дау друмул ла музикэ, сэ фак гичиторь, сэ аранжез ун момент сурпризэ ши, де асеменя, сэ мотивез копиий ку ун кувынт артистик. Копиий се букурэ, ынчеп сэ акчепте партичипаря активэ ын активитэць едукационале. Ын ачесте моменте ынцелег кэ ау невое де мине, прекум ши еу де ей. Ла ачастэ вырстэ сукчеселе мичь сынт фоарте импортанте, яр копиий требуе лэудаць, кынд мэнынкэ, дорм, се жоакэ, десенязэ… Прин апречиере ле инсуфлэм ынкредеря ын сине, доринца де а фаче урмэторул пас.
—Кум ажунӂець ла инима копилулуй?
—Ын професие едукаторул требуе сэ куноаскэ методолоӂия едукацией прешколаре, сэ фие ун бун психолог, персоанэ мултилатерал креативэ: гид инспират ын лумя басмелор, кынтэрец, актор, пиктор, кяр ши кроитор. Юбеск копиий ши мэ стрэдуй сэ ле фиу ши ун бун приетен, ку каре се пот жука, ымпэртэшинду-шь ши мичиле сале тайне. Ый аскулт, пентру а ле ынцелеӂе гындуриле ши сентиментеле. Ле респект пэрериле. Мэ стрэдуй сэ-й ымбрэцишез, кынд е невое ши, десигур, акорд о деосебитэ атенцие емоциилор ши сентиментелор копиилор, креынду-ле релаций позитиве ку лумя ынконжурэтоаре. Ла дрепт ворбинд, еу ынкэ фак примий пашь ын професие, ын унеле ситуаций ну мэ сфиеск сэ ле чер ун сфат колеӂилор май експериментаць. Тотушь, дежа ам ынцелес кэ требуе сэ фий приетен ку копилул, сэ гэсешть о абордаре пентру фиекаре, сэ ынцелеӂь индивидуалитатя фиекэруя ши атунч неапэрат вей фи рэсплэтит ку чел май маре премиу – ку чел де «Вей рэмыне ку ной дупэ масэ?», «Вей вени мыне?», «Ну плека…».
—Кум с-ау дескуркат едукаторий ын пандемие?
—А фост дифичил. Мэштиле ноастре ый деранжау май мулт пе микуць, кэч ну ынцелеӂяу де че не аскундем фецеле. Ау фост ши регуль ной, ши ун алт реӂим, дар не-ам депринс, деши ну пря ам вря сэ не обишнуим ку регулиле пандемией. Дар… ын каз де аграваре а ситуацией, ной дежа штим че сэ фачем.
—Че месаж дориць сэ ле трансмитець пэринцилор?
—Формаря персоналитэций копилулуй, ын маре мэсурэ, есте инфлуенцатэ де модул де вяцэ ал фамилией, де релация динтре мембрий ей. Ынчепынд ку вырста де дой ань, копилул имитэ акциуниле ши ворбиря челор дин жур. Ной, матурий, требуе сэ фим май прекауць ла модул ностру де вяцэ. Е невое сэ ле акордэм атенцие копиилор атунч, кынд ей ау невое де еа. Кяр ынчепынд ку друмул де ла грэдиницэ спре касэ. Е импортант ка микуцул сэ фие аскултат ши ынтребат кум шь-а петрекут тимпул ши че емоций а трэит. Ну лэсаць ка ачестя сэ фие рэните де непэсаре, кэч челе симците азь требуе ымпэртэшите ла тимп, чи ну песте кытева зиле. Дакэ копилул с-а чокнит ку вре-о греутате, матурул ыл поате ажута сэ анализезе ситуация, астфел амбий вор гэси еширя. Експериенца депэшитэ ва резолва ситуация ши пе виитор.
—Кум аць реакционат ла артиколул де рекуноштинцэ дин партя пэринцилор?
—Ши акум цин минте моментул, кынд пэринций ау интрат пентру а-шь луа рэмас бун. Мь-ау ынмынат 2 екземпларе де зиар, пентру а трансмите унул кондукэтоарей грэдиницей, доринд ка ши колеӂий сэ афле деспре мунка мя. Мь-ау зис кэ грижа пе каре ам оферит-о копиилор сэй е де непрецуит, доринду-мь тот бинеле дин луме. Десигур, ам рэмас плэкут уймитэ, ынсэ пентру мине чя май ыналтэ апречиере вине дин диспозиция бунэ а копиилор ши а пэринцилор.
—«Копиий сынт флориле вьеций» е чел май вестит читат. Думнявоастрэ ку че компараць копиий?
—Фиекаре копил есте уник ши интересант ын фелул сэу. Пентру мине ей репрезинтэ ун калейдоскоп ку букэцеле де стиклэ колоратэ, каре, ымпреунэ адунате, формязэ фигурь инкредибил де уймитоаре.
Ирина Чебан
Фото де аутор