Ымь аминтеск о ынтымпларе, ла каре ам фост марторэ. Инчидентул а авут лок ынтр-ун магазин. Ун копилаш, доринду-шь о жукэрие пе каре мэмика луй н-авя посибилитатя с-о кумпере, а ынчепут сэ батэ дин пичоаре ши сэ плынгэ амарник. Мама, енерватэ ши плинэ де диспераре, л-а реадус ла реалитате, «оферинду-й» кытева палме ши рэстинду-се урыт ла ел. Оамений дин журул лор ау реакционат диферит. Уний й-ау луат апэраря копилулуй, алций ау сусцинут фемея. Казул ну мь-а пэрут делок чудат. Кэч, дакэ ам рекуноаште, о бунэ парте динтре пэринць се конфрунтэ ку проблеме де ачест ӂен. М-а мират мулт, ынсэ, алтэ ситуацие: о фемее, енерватэ пе микуца ей де вре-о 6 лунь каре ну ынчета сэ плынгэ, шь-а арункат фетица ын кэручор, «лиништинд-о» ку кытева палме ши стригынд: «Оаре че ну-ць ажунӂе, немулцумито! Че сэ-ць май фак, ка сэ-ць фие пе плак?»
М-ам гындит атунч кэ ачастэ фемее, дакэ ну есте обоситэ ментал ши аре невое де ун медик, атунч пур ши симплу есте липситэ де инстинктул пэринтеск сау кяр ши де суфлет. Де фапт, де ненумэрате орь ми с-а ынтымплат сэ фиу мартор ал педепселор пэринтешть. Кред кэ ши Думнята, стимате чититор, ай вэзут аша чева ну о сингурэ датэ. Деачея, акум, ын ажунул Зилей Интернационале а Копиилор, м-ам интересат деспре ынсемнэтатя ачестей сэрбэторь. Астфел, ам афлат кэ есте о зи май мулт а адулцилор ши а атенцией ноастре фацэ де копиий каре не ынконжоарэ, о зи каре не облигэ сэ ле ындеплиним орьче доринцэ ши, тотодатэ, каре не кончентрязэ атенция асупра проблемелор ку каре се конфрунтэ ей ын фиекаре зи.
Астэзь, копиий ноштри ау де тоате – хайне, жукэрий, кэрць, компютере…. Дар есте оаре суфичиент ачест лукру пентру дезволтаря лор деплинэ ши армониоасэ? Ку ачастэ ынтребаре м-ам адресат речент кэтре Антонина Дашко, педагог ку о експериенцэ де чирка 20 де ань (орашул Тираспол).
«Ну, ну есте суфичиент. Унеорь, адулций ынтрябэ, де че май аре невое штренгарул лор? Ши вэ пот асигура: аре невое де фоарте мулте – драгосте ши афекциуне паренталэ. Тот чея че инвестим ын копиий ноштри, тот чея че фачем пентру ей се ва рефлекта ши асупра ноастрэ. Дакэ ун копил аре ынкредере ын чей матурь ши есте сусцинут ын ефортуриле сале, ел ынвацэ сэ айбэ ынкредере ын лумя ынконжурэтоаре ши сэ-й сприжине пе чейлалць. Дакэ ун копил есте юбит ши ынгрижит де адулт, ел ва юби ши ва авя грижэ де фамилия са ши де чей драӂь. Дар, унеорь, ынтр-ун момент де фурие, пэринций ышь жигнеск копиий. Астфел рэнеск грав ун суфлет инстабил»,- а менционат доамна Дашко. Думняей а релатат кэ ну авем нич ун дрепт сэ батем копиий.
Мажоритатя моштенеск ачест мод де едукацие де ла пэринций лор, консидерынду-л абсолут нормал, неавынд о алтэ визиуне асупра ачестей ситуаций. Липса де тимп ши недоринца де а експлика копилулуй грешала, пе лынгэ проприиле неказурь, ый фак пе мулць сэ рекургэ ла бэтае. Ловитура есте мулт май ушоарэ ши май рапидэ декыт негочиеря. Спечиалиштий, ынсэ, не преынтымпинэ кэ, одатэ ку апликаря форцей ын прочесул де едукацие, копилул креште несигур, чея че ын виитор ва афекта ынтряга луй вяцэ ши кариерэ, прекум ши релацииле ку сексул опус. Ун копил, каре аштяптэ констант педяпса пентру кондуита са грешитэ, девине нервос ши ынтырзие ын дезволтаре. Пе лынгэ тоате, се симте умилит ши ын сингурэтате.
Деч, сэ фим атенць ла сфатуриле психолоӂилор ши педагоӂилор експериментаць, аша кум не рекомандэ ши Антонина Петровна: «Ку фиекаре ловитурэ копилул се ындепэртязэ де пэринте, легэтура фиряскэ, ынцелеӂеря речипрокэ се пьерд. Крескынд, ун астфел де копил ле адуче пэринцилор ши май мулте проблеме. Аминтици-вэ кэ педяпса физикэ ну есте алтчева декыт о слэбичуне. Яр фразеле де типул «ел ну ынцелеӂе алтфел» сынт доар ниште скузе ынаинтя проприей обрэзничий. Ел аре невое де атинӂеря трупяскэ, де драгостя ши афекциуня Думнявоастрэ. Ынчеркаць сэ петречець май мулт тимп ку ел, читиць кэрць, жукаци-вэ ымпреунэ, плимбаци-вэ ымпреунэ. Микуций ноштри, фиць сигурь, не юбеск доар пентру кэ не консидерэ оамений чей май драӂь – мама ши тата – мулт май драӂь декыт орьче жукэрие скумпэ сау компютере».
Лия Андреева